PHÒNG GD&ĐT NAM TRỰC

TRƯỜNG TH ĐỒNG SƠN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Đồng Sơn, ngày  02 tháng 3 năm 2021

(theo QĐ 709/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2021)

–          – Hệ thống chủ điểm trong sách rất đa dạng phong phú bao quát nhiều lĩnh vực đời sống. Tên các chủ điểm có sức gợi mở hấp dẫn với học sinh.

–          – Ngữ liệu phù hợp với hiểu biết và trải nghiệm của học sinh, ngôn ngữ trong sáng giàu hình ảnh xúc cảm. 

–          – Các nội dung dạy học được thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội cho GV tổ chức các hoạt động dạy học một cách linh hoạt.

–          –  Thiết kế hoạt động viết theo trình tự hợp lý

–          – Trú trọng hoạt động đọc mở rộng.

–          – Kết hợp hài hòa kênh chữ và kênh hình.

–          – Trú trọng đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh.

–          -Cấu trúc SGK có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp GV có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn.

–          – Nội dung có tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp , đảm bảo tính ổn định, bền vững xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 2

–          – Cấu trúc SGK có tính mở,tạo điều kiện cho các nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

 Đề bài mở, kiến thức rộng, khó với HS lớp 2.

VD:luyện đọc đoạn, bài 2 , T 37, Tập 2

Viết 3 – 5 câu kể về một sự việc đã được chứng kiến hoặc tham gia ở nơi em sinh sống

Hay: Luyện viết đoạn Bài 2, trang 15,Tập2 : Viết 3- 5 câu tả một đồ vật em thường dùng vào ngày nắng hoặc ngày mưa, ngày nóng hoặc ngày lạnh .

Không những khó đối với HS lớp 2 mà GV cũng sẽ gặp khó khăn khi hướng dẫn HS tả nhiều đồ vật khác nhau như: cái ô, cái nón, cái mũ,cái quạt, cái áo mưa,…trong khi đó mỗi tiết học chỉ có 40 phút.

–  Phần hình nên ghi tên tranh theo thứ tự 1,2,3 để HS dễ điền.

VD: Bài Chuyện bốn mùa trang 10 câu hỏi 3-TV tập 2

–                   – Đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực của HS tạo cơ hội cho HS tham gia vào những hoạt động giao tiếp.

–               Phát huy tính tích cực của HS.

–           Chú trọng dạy học tích hợp và phân hóa.

– Chú trọng các kỹ năng ngôn ngữ của học sinh

–                    Hệ thống chủ điểm đa dạng phong phú .

–          Ngữ liệu trong TV 2 được chọn lựa kỹ lưỡng, phù hợp với hiểu biết và trải nghiệm của học sinh.

– Chú trọng định hướng thực hành.

-Chú trọng đổi mới dạy viết cho HS và thiết kế các hướng dẫn viết theo một trình tự hợp lý.

– Nội dụng dạy học theo định hướng mở. Chú ý đến hoạt động mở rộng.

– Chú trọng đến kênh hình.

– Cấu trúc SGK được sắp xếp bài học theo chủ điểm.

–          – Nội dung có tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp , đảm bảo tính ổn định, bền vững xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 2

– Cấu trúc SGK có tính mở,tạo điều kiện cho các nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

VD Bài thời gian biểu: Cẩu thủ nhí Lê Đinh Anh trang 13 tập 2

Cần kẻ cột , hàng trong thời gian biểu hoặc tô màu phân biệt rõ thời gian sáng , trưa, chiều, tối

-Phần vận dụng sau mỗi bài học tôi thấy rất khó để GV chuẩn bị cho HS cả lớp.

VD: – Đọc một truyện về trẻ em.

– Đọc một truyện về gia đình.

– Đọc một bài đọc về gia đình.

– Đọc một bài thơ về gia đình.

-Sách lấy việc rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ làm trục phát triển của cuốn sách để phục vụ mục tiêu và phát triển năng lực đặc thù.

-Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh để phát triển toàn diện, vững chắc phẩm chất và năng lực.

-Chú ý đễn tính vừa sức và tâm lý lứa tuổi của học sinh.

-Chú trọng đến kênh hình. Dạy học thông qua hoạt động trò chơi’.

-Sách thiết kế nội dung mở để giáo dục phân hóa.

-Cấu trúc SGK được sắp xếp bài học theo chủ điểm.

–          – Nội dung có tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, đảm bảo tính ổn định, bền vững xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 2.

–          – Một số bài tập câu hỏi còn trừu tượng đối với học sinh

–          VD bài Thầy cô của em trang 71 bài tập 2- TV tập 1

–          – Một số câu hỏi từ ngữ còn trùng lặp. Tiết 7,8 trang 75 bài tập 3 – TV tập 2.

–          – Câu hỏi trừu tượng không rõ ràng.

–          VD bài Luyện tập trang 5 bài tập 2 –TV tập 2

–          – Câu hỏi chưa phù hợp với nội dung bài tập đọc.

–          VD bài Bồ câu tung cánh trang 7 câu hỏi 3 phần đọc hiểu.

–          – Phần tự đánh giá sau mỗi bài học. Sách yêu cầu HS viết vào bảng đã biết thêm những gì, đã làm thêm được những gì? Phần này rất khó đối với HS lớp 2.

2. SGK Toán 2 giúp học sinh không chỉ có được những kiến thức, kĩ năng Toán học cơ bản ban đầu mà còn tìm thấy toán học trong cuộc sống hằng ngày qua  những trò chơi, hoạt động gắn với thực tế cuộc sống của các em. 3.Cấu trúc sách và cấu trúc bài học có tính mở, được thiết kế theo các chủ đề một cách sáng tạo, rõ ràng giúp GV chủ động, linh hoạt hơn trong giảng dạy theo tình hình thực tế, HS chủ động, hứng thú tìm hiểu, tiếp cận kiến thức.

4.Nội dung trong SGK được lồng ghép với nhiều hoạt động, trò chơi toán học. Mỗi bài học, các đơn vị kiến thức liên kết nhau, mạch kiến thức được thiết kế theo định hướng PTNL, gắn với thực tiễn cuộc sống. Đặc biệt được lồng ghép, tích hợp nội môn và liên môn giúp HS không chỉ thấy gần gũi với Toán học mà còn tăng thêm hiểu biết và vốn sống cho các em;

5.Tuyến nhân vật xuyên suốt chương trình, hình ảnh minh họa trong SGK gần gũi,hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh.

6. Hệ thống các bài tập thực hành, luyện tập phong phú nhằm định hướng, hỗ trợ đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá.

– Bài 8 trang 33: Trong 1 bài mà giới thiệu cả 1 bảng cộng ( Kiến thức nặng)

– Bài 10 Luyện tập chung( bài 4 trang 39 dùng khái niệm hình lập phương khá trừu tượng với HS.

– Bài 12 trang 47 : Trong 1 bài mà giới thiệu cả 1 bảng trừ ( Kiến thức nặng)

– Bài 13 trang 50 Phần khám phá: màu sắc của hình vẽ minh hoạ chưa chính xác( cần tô màu vàng vào cả 6 bông hoa màu trắng)

– Bài 4 trang 92( Đề bài chưa chính xác. Cần sửa là: Tìm quần và áo có kết quả giống nhau)

* Sách Toán tập 2

-Không có bảng nhân 3, chia 3; bảng nhân 4, chia 4. Học sinh không thể tự học, ghi nhớ và khắc sâu kiến thức của bảng nhân, chia.

– Bài 46:Khái niệm về khối trụ và khối cầu với học sinh lớp 2 còn quá trừu tượng

Bài 56: Giới thiệu Tiền Việt Nam: Phần khám phá không nên đưa các tờ Tiền mệnh giá 100 đồng, 200đồng, 500đồng vì mệnh giá các loại tiền này không sử dụng nữa.

1

2.SGK Toán 2 tiếp cận HS theo cách HS học Toán. Giúp HS tự tìm tòi, khám phá và học tập một cách sáng tạo theo năng lực của mình. Các em sẽ thấy Toán học ở khắp mọi nơi và những hình ảnh gần gũi gắn với đời sống thực tế: từ việc tính xem có bao nhiêu bạn tham gia thu gom chai nhựa để bảo vệ môi trường đến hàng cây thanh long được trồng thẳng hàng thế nào….

3. Cân đối giữa việc học và vận dụng kiến thức đảm bảo  giảm tải cho học sinh.

4. Các nội dung về Phẩm chất và Năng lực được tích hợp phong phú, đa dạng, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, phát triển tư duy, sáng tạo, giáo dục kĩ năng sống và rèn tính độc lập cho các em.

5. Nội dung và hình thức SGK tạo hứng thú cho Giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học.

6.Các tài liệu dạy, học đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh.

– Sử dụng tranh ảnh quá nhiều làm học sinh không tập trung học tập.

-Tên bài chưa logic với các bài tập (Bài 19 và bài 43)

– Nội dung 1 số bài còn giống nhau( Bài 4 trang 44 và bài 3 trang 46)

– Bài toán về nhiều hơn ít hơn, không viết sẵn câu lời giải để học sinh tự khám phá ghi câu lời giải.

-Bài 9 trang 118: HS ước ượng số quả trứng quá lớn gây khó cho HS;

3

1.Sách giáo khoa Toán 2 được biên soạn đáp ứng các yêu cầu chung đối của SGK mới. Nội dung kiến thức có tính kế thừa và đồng tâm với kiến thức Toán lớp1 giúp học sinh học về số và phép tính, hình học và đo lường; làm quen với ứng dụng của Toán học trong cuộc sống.

2.Cấu trúc sách và cấu trúc bài học có tính mở, được thiết kế một cách sáng tạo, rõ ràng giúp GV chủ động, linh hoạt hơn trong giảng dạy theo tình hình thực tế của lớp mình.

3. Mỗi chủ đề được phân chia thành các bài học. Mỗi bài học bao gồm nhiều dạng câu hỏi, bài tập hoặc hoạt động được sắp xếp theo tiến trình từ dễ đến khó, có sự phân hóa cao. Học sinh sẽ được thực hành nhiều hơn.

4. Hình ảnh minh họa trong SGK gần gũi,hấp dẫn, giúp HS chủ động, hứng thú tìm hiểu, tiếp cận kiến thức.

5.Các tài liệu dạy, học đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và HS.

-Phép cộng, phép trừ có nhớ trong phạm vi 20 gộp nhiều kiến thức quá nặng với học sinh lớp 2.

– Bảng cộng, bảng trừ có nhớ trong phạm vi 20 một số bài tập quá trừu tượng với học sinh( Bài 2 trang 26)

– Một số bài tập về ước lượng và xác suất thống kê còn khó với học sinh.

– Nhiều bài Toán khó, trừu tượng đối với HS chậm tiến độ

 ( Bài 3trang17, bài 4 trang 19,…)  BT1b trang 6: nên tách ra 4 ý để HS dễ hiểu.

– Kênh hình, kênh chữ nhiều.

2

(đang chờ phê duyệt)

2.Nội dung mỗi bài học được thể hiện sinh động, thúc đẩy HS học tập tích cực, kích thích HS tư duy sáng tạo.

3.Thiết kế bài học, chủ đề trong SGK có tính mở giúp GV dễ dạy, dễ lựa chon phương án hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

4. Hình ảnh minh họa trong SGK gần gũi,hấp dẫn, giúp HS chủ động, hứng thú tìm hiểu, tiếp cận kiến thức;

-Bài ôn tập các số trong phạm vi 100  (Bài 1/6 nên có thêm một số tròn chục và một số có hàng chục là 5)

– Bài 5 trang 9 chưa tường minh nên có thêm cụm từ “trong đó”vào trước câu : Sao Hoạ Mi dành được 32 lá cờ.

– Bài phép cộng có nhớ trong phạm vi 20 trang 23 (Bài 1 : Tính nhẩm Phép tính 7+0 nên thay bằng phép tính 7+5 vì đang học bài phép cộng có nhớ.

– Bài Luyện tập trang 26( Bài 5:Tìm phép tính nêu câu trả lời: Yêu cầu HS viết tiếp câu hỏi sau đó làm phép tính nêu câu trả lời là quá khó cho học sinh)

– Bài phép nhân Tập 2 trang 8

( Bài tập 4 hình vẽ chưa rõ số lượng bút trong mỗi hộp).

-Gắn với thực tiễn cuộc sống của học sinh lớp 2

-Đảm bảo tính kế.

– Chú trọng tích hợp nội môn; tích hợp liên môn.

– Phần bài học ngắn gọn, dễ nhớ.

2

-Nhiều tranh ảnh lấy từ thực tế, thúc đẩy trí tò mò, ham thích tìm hiểu cho HS.

-Các nhân vật trong mỗi bài có tên rất phù hợp với các em HS lớp 2.

– Chú trọng phát triển năng lực, phẩm chất cho HSAHSHhhọc sinh.

-Nội dung từng bài rõ các phần.

– Phần bài học ngắn gọn, dễ nhớ.

3

-Rõ cấu trúc từng phần trong mỗi nội dung bài học.

-Phần liên hệ rõ, gắn liền với kinh nghiệm sống hàng ngày của Hs.

-Phần bài học ngán gọn, dễ nhớ.

1

– Trong tất cả các hoạt động hs là chủ thể, chủ động trong việc khai thác kiến thức mới.Ở cuối mỗi chủ đề học sinh được tự đánh giá kết quả học tập của mình.

– Hs được tham gia dự án: Làm xanh trường lớp ở chủ đề trường học.

_ Giúp hs hình thành, phát triển các năng lực, bồi dưỡng các phẩm chất. Cụ thể: Tạo cơ hội cho việc tự học, bồi dưỡng khả năng giao tiếp và hợp tác, phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Hình thành và phát triển năng lực nhận thức khoa học, tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn.

– Ở mỗi chủ đề có bài ôn tập đánh giá đều sử dụng sơ đồ tư duy giúp học sinh ghi nhớ, phát triển tư duy sáng tạo.

+Ở bài 6:chủ đề Trường học có yêu cầu: Nêu ý nghĩa của ngày lễ khai giảng.

+ Ở bài 11: Hoạt động mua bán hàng hóa có yêu cầu 2: Nêu những điểm khác nhau trong cách trưng bày hàng hóa ở những nơi đó.

-Ở hoạt động khám phá của bài 13:Hoạt động giao thông cần thêm một số biển báo giao thông nữa

_ Ở hoạt động vận dụng bài 4: Giữ sạch nhà ở, yêu cầu làm hộp đồ dùng từ vật liệu đã qua sử dụng. Yêu cầu này chưa thực sự hợp lý vì mất nhiều thời gian, hiệu quả chưa cao. Nên thay bằng yêu cầu hs thực hành sắp xếp góc học tập và đồ dùng cá nhân của em gọn gàng ngăn nắp.

 -Cấu trúc nội dung bài học được biên soạn theo hướng tích hợp giữa môn Tự nhiên và Xã hội với môn Tiếng Việt và môn Đạo đức.

– Nội dung bài học phát huy tối đa tính thực tiễn và gần gũi với hs.

-Hình ảnh sinh động, ngôn ngữ trong sáng, kết hợp hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình.

Các hoạt động ở mỗi bài học đều phát huy tối đa những năng lực phẩm chất của học sinh.

-Các câu hỏi ngắn gọn dễ hiểu, gần gũi với đời sống của học sinh

-Nội dung bài học được trình bày khoa học giữa kênh chữ và kênh hình.

– Các bài học đều được thiết kế theo hướng mở, tạo điều kiện mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học vào cuộc sống.

-Thể hiện được yêu cầu đổi mới đánh giá.

– Đáp ứng được mục tiêu chương trình môn học

– Ở bài 2 “Nghề nghiệp” chủ đề Gia đình với học sinh lớp 2 chưa phân biệt được công việc tình nguyện với công việc có thu nhập nên khó hoàn thành phiếu thu thập thông tin.

-Ở bài 5, chủ đề Trường học có câu hỏi khó “Kể tên một số sự kiện diễn ra ở trường học?”. Nên thêm một số hình ảnh về các sự kiện ở trường để học sinh dựa vào tranh để nêu tên các sự kiện.

– Bài 16: Cơ quan hô hấp. Phần thực hành làm mô hình cơ quan hô hấp không cần thiết.

– Hình thức: Đa dạng, phong phú.

– Chủ đề ĐHĐN lớp 2 chưa có nội dung đầy đủ( như điểm số, quay phải, quay trái) để ôn lại kiến thức của lớp 1.

– Hình thức: Đa dạng, phong phú.

– Chủ đề ĐHĐN lớp 2 chưa có nội dung đầy đủ( như điểm số, quay phải, quay trái) để ôn lại kiến thức của lớp 1.

– Hình thức: Đa dạng phong  phú, nhiều kênh hình kênh chữ dễ hiểu.

– Chủ đề ĐHĐN lớp 2 đã có nội dung để ôn lại kiến thức của lóp 1.

– Nội dung: Đầy đủ các dạng bài, chủ đề phong phú gần gũi hấp dẫn với học sinh.

– Tính giáo dục: đảm bảo mục tiêu giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông 2018.

– Một số bài tập ở phần tập đọc nhạc còn hơi khó đối với học sinh.

– Nội dung các bài sắp xếp hợp lý, phù hợp với năng lực học sinh Tiểu học.

– Tính giáo dục : Nội dung sách mang tính giáo dục cao giúp học sinh phát huy được phẩm chất và năng lực của bản thân.

–          – Các bài hát mới chữ hơi nhỏ, nên chỉnh lại cho phông chữ to hơn, hs dễ quan sát hơn

-Về nội dung sách giáo khoa:

 Nội dung sách phù hợp với nhiều vùng miền và nhiều đối tượng học sinh. Mạch nội dung được liên kết chặt chẽ giữa các bài trong chủ đề, kết thúc bài là sản phẩm mở rộng cho bài kế tiếp.

– Mục tiêu bám sát chương trình giáo dục phổ thông 2018.

– Câu,từ sử dụng trong sách giáo khoa ngắn gọn,xúc tích,dễ hiểu.

– Cách bố trí giữa kênh hình và kênh chữ hài hòa giúp học sinh dễ thực hiện.

– Mỗi chủ đề được chia thành chủ điểm, mỗi chủ điểm đảm bảo mục tiêu, nội dung yêu cầu cần đạt, tạo sự linh động cho giáo viên khi dạy theo chủ đề hoặc dạy theo tiết.

– Cuối mỗi bài học là phần kiến thức cần đạt của học sinh, liên kết các kiến thức lại với nhau học sinh đạt được mục tiêu của chủ đề.

 VD: Chủ đề :Khu rừng nhiệt đới / Bài 3: Tắc kè hoa

1

– Các bài học, hoạt động trong bộ sách này được thiết kế có tính hệ thống, liên kết với nhau. Hoạt động trước kết thúc sẽ là khởi đầu cho hoạt động tiếp theo; bài học trước kết nối với bài học sau thông qua hoạt động vận dụng, phát triển và kết nối kiến thức, kĩ năng mĩ thuật với cuộc sống; từ đó góp phần hình thành, phát triển năng lực sáng tạo và sáng tạo không ngừng cho HS. 

– Cấu trúc chương trình gồm 18 bài với những nội dung hấp dẫn. Mỗi bài trung bình 2 tiết, đảm bảo tính vừa sức và khai thác được nhiều nội dung học tập khác nhau qua các chủ đề.

– Một số tác giả của bộ sách này cũng chính là tác giả bộ “Dạy và học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh Tiểu học

VD:

Bài 8: Hoa quả mùa xuân

Bài 11: Phương tiện giao thông

2

Cụ thể bài 2(trang 13) trang trí tranh bằng hạt gạo, hạt đỗ, cúc áo,… quá khó đối với học sinh.

Việt Nam

Hình thức: Hình ảnh rõ nét, sinh động, hình minh họa thể hiện rõ nội dung của kiến thức làm cho học sinh dễ hiểu. Tuy nhiên một số hình ảnh minh họa không được đẹp mắt như hình ảnh ở trang 11, 12; hình ảnh chưa có sự đồng nhất về một kiểu thiết kế, có sự xen lẫn giữa ảnh thật và ảnh đồ họa

Cụ thể bài 2(trang 13) trang trí tranh bằng hạt gạo, hạt đỗ, cúc áo,… quá khó đối với học sinh lớp 2

Hình thức:

Loại hình hoạt động sinh hoạt giáo dục theo chủ đề được thiết kế thành chuỗi các hoạt động học tập tiếp nối với nhau trong cùng một chủ đề.

Bộ sách được thiết kế với những hình ảnh sắc nét, đẹp mắt. Tất cả các hình ảnh đều được vẽ dưới dạng đồ họa.

    3

– Bộ sách được thiết kế theo 9 chủ đề thể hiện qua 35 tuần. Mỗi tuần ứng với 3 loại hình hoạt động: Sinh hoạt dưới cờ; Sinh hoạt giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp. Thiết kế hoạt động tiếp nối với các nhiệm vụ tương ứng với hoạt động giáo dục, trải nghiệm ở nhà.

Hình thức:

– Hình thức sinh hoạt dưới cờ có phạm vi sinh hoạt tập thể toàn trường, chủ yếu tập trung nghe triển khai thực hiện các nhiệm vụ mà ít tổ chức hoạt động cho học sinh trải nghiệm.

– Hình ảnh minh họa được lựa chọn đẹp mắt, phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 2

Một số nội dung bài còn quá khó đối với học sinh. VD: bài “Vui tết trung thu” (trang 13) nên thay tham gia biểu diễn múa lân bằng tham gia biểu diễn văn nghệ

7

    1

6

8

     2

Nguồn tài liệu tiện dụng.

4

Nguồn tài liệu tiện dụng.

     5